- Titel
- Individuelle Lernentwicklungsanalyse von Basiskompetenzen in der inklusiven Transition Kita – Schule (ILEA-Basis-T)
- Zitierfähige Url:
- https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-952954
- Abstract (DE)
- Die Publikationen der Reihe entstanden im Verbund-Projekt ILEA-Basis-T (2021–-2024). Dieses Projekt wurde aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter den Förderkennzeichen 01NV2112A und 01NV2112B gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichungen liegt bei den Autor:innen. Die Reihe umfasst u. a. die Handreichung zu den erarbeiteten Materialien, die Diagnostischen Analysebausteine und die Förderbausteine.
- Freie Schlagwörter (DE)
- Lernausgangsanalysen, Übergang Kita - Schule, Transition, Inklusive Pädagogik und Diagnostik, Individuelle Förderung, Frühe Kindheit, Grundschulpädagogik
- Klassifikation (DDC)
- 370
- HerausgeberIn
- Katrin Liebers
- Steffen Siegemund-Johannsen
- Susanne Viernickel
- Beatrice Rupprecht
- Helke Redersborg
- Isabelle von Seeler
- URN Qucosa
- urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-952954
- Veröffentlichungsdatum Qucosa
- 21.01.2025
- Dokumenttyp
- Schriftenreihe
- Sprache des Dokumentes
- Deutsch
- Individuelle Lernentwicklungsanalyse von Basiskompetenzen in der inklusiven Transition Kita – Schule (ILEA-Basis-T) - Förderbausteine
- Individuelle Lernentwicklungsanalyse von Basiskompetenzen in der inklusiven Transition Kita – Schule (ILEA-Basis-T) - Handreichung
- Manual diagnostischer Analysebaustein Frühes Lesen – ILEA-Basis-T